教孩子学少儿英语要达到什么要求呢

发布日期:2020-01-16 16:40:58  阅读:74人

当家长开始教孩子吃饭,说话的时候,已经是教孩子了。其实是启蒙阶段,更是培养过程。培养的过程,是要合乎孩子的需求,有针对性地去教。而面对学科教学的时候,并不是急切的需求,而是基于未来潜在的需求。所以要做长久的计划,合理的目标,目标并不是为了达到而达到;只是一个阶段性的总结和要求,就像吃饭是为了吃饱,达到需求。而启蒙阶段更多是在培养过程,就像教孩子走路,并不是到一个目的地才算是学会了,而是教孩子如何走,怎么控制方向和平衡。等过程的方法和技能都掌握了,就能根据需求来选择合适的方向前进。过程是锻炼孩子能力,但有了目标,才会有方向。学少儿英语,学成少儿英语是目标,目标并不是重点;而学是过程,更多是在学习的路上。所以教孩子学英语,有了让孩子学成英语的目标,就知道如何规划和安排学习,步骤和方法是也就立竿见影。

在选择少儿英语培训的方法和教材中,家长更倾向于未来的需求,也要基于大家的判断。因为语言是互动和交流的发音和符号,所以要发音要模仿准确,拼写要到位,不仅是为了自己能听懂看清,还是要别人能轻松了解。所以学英语,不仅是为了自己学习能力的提升,也是为了让别人更多了解。只有互动和沟通中,才会知道差距和不足,知不足就能反身自省,就会想到弥补和改进。听君一席话,胜读十年书;闭目造车而不合辙,纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行;很多时候教孩子学习,就是先让孩子看到,听到,做到,然后再给予发音和符号的诠释,从而更清楚地教会孩子言行举止。启蒙初期,孩子是没能力或基础薄弱的,但是趋势和环境要求孩子去学,那就要找有经验的老师来教,家长给予恰当的辅导和帮助,掌握了能力,也要教会孩子如何在语境中合理地实践。

在家长的牵引下,孩子学会了走路;在老师的培训和关心下,孩子学会了表达和行为。跟着老师参加启蒙培训的过程,就是和老师在互动,也是通过和老师的表达来让孩子能掌握学习方法,从而获取知识和技能。因为学习的过程是长期的,也是不断进步的,所以要培养孩子对学习的兴趣。与其说是孩子对学习方法感兴趣,还不如说是对知识和技能感兴趣。比如孩子喜欢动画片,并不是喜欢动画片本身,而是喜欢里面的人物画面和故事情节。孩子喜欢玩游戏,并不是喜欢道具本身,而是通过规则和要求,采用适当的方法,根据孩子努力的程度多少获得对应的目标和收获。对游戏的结果充满了未知,才会对过程更感兴趣。老师教会孩子学英语,在复习的过程中,家长对孩子学习过程感兴趣,孩子就会乐意分享给家长。

当孩子根据老师的方法和要求,完成了少儿英语听说读写过程的复习,对词汇,语法,口语和阅读有了初步的熟悉和了解。有家长辅导,孩子会比较有兴趣。辅导的过程,并不是督促,可以当孩子的老师,让孩子分享和展示给家长;家长学的过程,其实也是在教孩子;孩子教家长的时候,其实也是在学习啊。不知不觉中体会了英语学习的魅力和神奇的发音。英语是工具,听说读写是能力,但主观能动是靠孩子的兴趣和思维,更多是靠语境中去理解和掌握,怎么才会更好地学会呢。

学习过程不是一蹴而就的,学好了不骄傲,学不好也不气馁,这样才会恒久。比如教孩子阅读和口语,如果看或听说的时候只注重在词汇上,也就容易忽略了词汇所在语境中的词义。认知词汇是基础,记忆是孩子学习的开端,发音和口语是关键,拼写是要时常练习才会深刻,除了思维上的记忆,还有感觉记忆。学好少儿英语,其实也是在培养对英语的爱心,而不是让孩子讨厌学习过程。


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